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當(dāng)前位置: 首頁>探索——有感于SSP與PBL整合模式的護理教學(xué)查房 作者:張春菊 四病區(qū)三級護士

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探索——有感于SSP與PBL整合模式的護理教學(xué)查房 作者:張春菊 四病區(qū)三級護士

發(fā)布人:admin 最后更新時間:2011年7月29日

      3月1日下午15:30大家在大內(nèi)科常麗科護士長的組織下,正在進(jìn)行一次別開生面且具有探索和啟發(fā)意義的多媒體幻燈片護理教學(xué)查房。此次查房的主題是關(guān)于“高血壓病的SSP和PBL整合模式護理教學(xué)查房”。

      看到這里,你可能會問什么是SSP和PBL呢?那么我們就由這兩個英文字母來引入我們今天的主題吧。

      首先由我們大內(nèi)科護士長常麗向大家介紹:查房人:科護士長、護士長;參加人員:護士長和三級護士、責(zé)任護士、實習(xí)學(xué)生;說明這次查房的目的等。并向參加查房的各科護士長及護理姐妹的到來表示歡迎!

      接下來由周麗護士長向大家介紹什么是“SP、SSP和PBL”等,SP是指“標(biāo)準(zhǔn)化病人”又稱模擬病人,是指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、培訓(xùn)后能準(zhǔn)確表現(xiàn)病人的實際臨床問題的正常人或病人,與其它完整的測驗方法不同.SP本身不是一種獨立的考試方法,它通常是許多臨床能力評估方法中的一部分。SSP是指以學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)化病人。PBL是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)。心內(nèi)科總帶教老師李宏麗為我們介紹標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)的四個階段及PBL的教學(xué)的實施,接著我們科年輕的護士朱新葉、徐麗用流利的英語介紹了標(biāo)準(zhǔn)化病人的起源以及以“問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法”的發(fā)展和起源,贏得了陣陣掌聲。然后由周護士長講解“高血壓病的定義、診斷標(biāo)準(zhǔn)及分類,高血壓病因及高危因素,高血壓病患者危險度分組,如何做好高血壓病病人的生命體征監(jiān)測,高血壓病的治療原則,用藥種類及指導(dǎo)”等。題題緊扣,密切結(jié)合臨床,對實際工作有重要的指導(dǎo)意義。
 
      那么怎樣才能把標(biāo)準(zhǔn)化病人SSP和PBL整合模式應(yīng)用到高血壓病的護理教學(xué)中去呢?我作為責(zé)任組長介紹了具有代表性、針對性、專科性較強的高血壓病的典型病例,挑選三級護士閆玲作為標(biāo)準(zhǔn)化病人,扮演圍繞病例中的內(nèi)容、病情、癥狀體征、實際模擬,很專業(yè)的回答護士提出的問題,更好地有利于教學(xué),更接近臨床實際。通過現(xiàn)場護理教學(xué)查房,我們提出了三個護理診斷,結(jié)合護理診斷及護理問題采取相應(yīng)的護理措施及健康指導(dǎo)。

      周護士長總結(jié)了關(guān)于高血壓病的SSP和PBL整合模式的護理教學(xué)查房的意義和收獲。

      我們在大內(nèi)科護士長的具體指導(dǎo)下,努力查找了許多資料,開闊了眼界,了解到更多的前沿知識,都受益匪淺。同時我們要感謝護理部,大內(nèi)科給我們一次學(xué)習(xí)和交流的機會。

      后由常科護士長進(jìn)行點評:在護理部二位主任的支持下,大內(nèi)科組織在四病區(qū)進(jìn)行護理教學(xué)查房,以問題的形式進(jìn)行提問,大家踴躍回答,非常成功。我們圍繞高血壓病的SSP和PBL整合模式的主題,上網(wǎng)查找了許多中英文資料。護理教學(xué)查房的成功,離不開四病區(qū)護理團隊的努力,也體現(xiàn)了團隊精神和集體力量。此次查房培養(yǎng)了學(xué)生的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;激發(fā)了帶教老師的探索式和啟發(fā)式的教學(xué)方法。希望各科護士長和帶教老師把這次查房目的,應(yīng)用到今后的臨床工作中去,舉一反三,根據(jù)學(xué)生的特點及綜合素質(zhì)進(jìn)行有的放矢的教學(xué),開展形式多樣的護理教學(xué)查房。各科護士長、帶教老師、實習(xí)同學(xué)也都踴躍發(fā)言,紛紛決心探索出形式多樣的教學(xué)查房模式,在臨床實踐中不斷積累經(jīng)驗,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2011.3.9